Страница Дорониной А.В.

30 октября в Воротынской школе состоялась районная конференция «Моя экологическая орнитологическая тропа». Осипова Татьяна получила диплом победителя за исследовательскую работу «Птицы-синантропы села Каменка» и Афанасьев Дмитрий — диплом участника за работу по теме »Миграция птиц Заволжья».  Поздравляем  с победой. Спасибо Асташиной Н.И. за проведение и организацию данного конкурса.

16 ноября команда из 9 человек участвовала в полуфинале областного конкурса «Увлекательная экология». Наши ребята отлично выступили и вышли в финал. Поздравляем их с победой и желаем удачи в финале 6 декабря.

Вчера (6 декабря) состоялся финал игры «Увлекательная экология». Из 59  школ области и города мы первые.  Мы победили. Ура! Масса восторга и впечатлений. Спасибо оргнизаторам за игру.Было итересно, познавательно и полезно.

25 января в Малом зале Законодательного собрания Нижегородской области в кремле. состоялся заключительный этан областного конкурса «Родники Нижегородской области-2012″. Осипова Татьяна и Кручинина Татьяна защащали свой проект «Новиков ключ» были удостоены диплома II степени. Поздравляем их с победой и желаем дальнейших творческих успехов!после удачной защиты проекта "Новиков ключ"

Победные каникулы.

28 марта в Атомцентре в Н.Новгроде  состоялся финал фотоконкурса «Дети. Творчество. Родина.», на котором  наградили лучшие фотоработы.  На конкурс было предоставлено более 2200 работ и среди 73 лучших работ были фотографии Осиповой Т. Она награждена дипломом  II степени и ценным подарком.  Для Татьяны это день был знаменательным еще и тем, что она была удостоена золотой медали и диплома I  степени за  исследовательскую работу по теме «Живи, родник» на финале областного конкурса исследовательских работ «Юный исследователь». Спасибо  за помощь в организации поездки Прохорову В.С. и Табунову Е.А.В рамках проведения  Всероссийского конкурса исследовательских
юношеских работ им. В.И. Вернадского с 2005 года проводится олимпиада по
истории и обществознанию. Две работы Лисиной Е. и Веселовой Т. прошли заочный
тур и были приглашены на очный, который состоялся 24 марта. Мы побывали на
Красной площади, у Вечного огня, в Дарвиновском музее. В организации поездки
нам  оказал помощь Брагин В.В.  Спасибо за отзывчивость.

29 марта состоялся традиционный районный конкурс исследовательских и проектных работ. Наши ребята защищали свои работы по разной тематике:  ботанике, климатологии, демографии, сохранению и охране водных объектов, социальные проекты по благоустройству территории около обелиска и уборке мусора. Среди юных исследователей были ученики младших классов  и воспитанница детского сада № 8 «Ручеек» Дипломы I степени получили в младшей возрастной группе  Матюнина В. за работу «Дерево-«засоня», в старшей возрастной группе- Голованова А. за  работу по теме «Осторожно, нитраты!», дипломы  II степени- Кручинина Т., и Осипова Т.   за исследовательскую работу «Из под камня забил родничок»,   Табунова Е. и Маркина В.  за социальный проект «Память».  6 работ были награждены дипломами Русского географического общества.

С 8 по 12 апреля 2013 года  Веселова Т.  Пузикова К. защищали исследовательскую работу по теме »Потепление, миф или реальность?» в Москве на  Всероссийской конкурсе  им. В.И. Вернадского. Их работа была удостоена дипломом I  степени. Поздравлям с победой и желаем дальнейших успехов.P1070783

 

12-18 мая Осипова Т., Веселова Т., Кручинина Т. успешно участвовали в 15 международном научно-промышленном форуме «Великие реки» и 9 детско-юношеской экологической Ассамблеи. Им были вручены дипломы лауреата. Лисина Е. прошла в 3 тур в областном конкурсе «Отечество мое Нижегородское» с исследовательской работой «Село было, есть. Будет?»

Наша  школа вошла в областной пилотный проект «Карта качества воды» в мониторинге состояния воды водных объектов Нижегородской области.  Осипова Т., Кручинина Т., Афанасьев Д. еженедельно проводят химический анализ воды в Волге в районе пожарного съезда. Обнаружены превышение нормы по железу и фосфатам. Проведен химический анализ воды в роднике «Дальний колодец». Все в пределах нормы. Температура воды в роднике держится на уровне 5-6 градусов и не зависит от температуры воздуха, что говорит о низовом происхождении родника, а это повышает качество воды.

P1080735

 

P1090387

 

19.07.13 провели химический тест-анализ воды в родниках с. Каменка и речке. Во всех случаях наблюдается отклонение от нормы пр нитратам, фосфатам,железу и другим параметрам. Поэтому воду из данных источников пить не рекомендуем.

5 -6 октября в школе проходили Международные дни наблюдений птиц. Во время экскурсии зарегистрировали 29 видов птиц в количестве 48. Всего  было 129 наблюдателей, определили 58 видов птиц в количестве 1276.

P1100686

на экускурсии.

26 октября в Нижнем Новгороде в Доме детского творчества Нижегородского района состоялась встреча с участниками проекта «Карта качества воды», гле были подседены итоги мониторинга состояния водных объектов. Наша группа получила диплом 1 степени и ценный подарок -нотебук. Спасибо Осиповой Т., Кручининой Т., и Афанасьеву Д. за  победу.
P1100812

Завершился областной проект «Карта качества воды», Поздравляем с успешной зашитой Казнину Юлию, ученицу 8 класса.

Программа добровольного  экологического объединения обучающихся

 «Зеленая планета»

Возрастной состав  7-17лет (1-11 классы)

Численность  – 26  членов объединения

Дата создания – 01.09.2011. Сроки реализации 2011-2015 гг.

Партнеры: Администрация  сельского совета, Михайловский лесхоз, ГРФ Чебоксаргэсстрой, дорожный фонд, ОО «Гранит», эколого-краеведческий клуб «Родник» Воротынской школы, Экоцентр «Дронт»

Руководитель клуба : Доронина А.В, учитель химии и биологии.

Утверждена педсоветом  (Пр. № 1 от 31.08.2011 г.)

c. Михайловское

ул. Юбилейная, д.9.

тел: 8(831)-64-39-1-16

anna-doronina@bk.ru

 2011

Содержание

1. Положение о  добровольном школьном экологическом объединении обучающихся “Зеленая планета”.

2. Устав

3. Формы работы.

4. Структура работы добровольного  экологического  объединения обучающихся “Зеленая планета”.

Пояснительная записка.

Двадцатый первый век вошел в историю развития цивилизации как эпоха стремительного ухудшения экологической ситуации на Земном шаре. Человечество стало осознавать необходимость коренного изменения основ взаимоотношения с природой. Росла интенсивность поиска путей предотвращения экологического кризиса. В приоритетах развития науки, культуры, образования все чаще стала звучать задача обеспечения позитивного развития природы и общества. В этот период возник целый спектр новых теорий эволюции природы и общества: термодинамических, кибернетических, информационных, синергетических. Глобальные экологические проблемы вызвали к жизни новые культурологические концепции, экологическую этику, «глубинную экологию», холистические представления, теорию ноосферы. Свидетельством экологизации массового сознания и мощным фактором развития экологической культуры населения мира является экологическое движение. Его становление и развитие также приходится на двадцатый век. Формируются и активно действуют международные организации «зеленых» (Green Peace), проводятся массовые экологические акции, растет количество экологических партий, развивается международное экологическое право. Наряду со взрослыми, в решение экологических проблем активно включаются дети, объединяющиеся в юннатские, природоохранные, экологические организации. Детское и молодежное экологическое движение приобретает все больший размах и значение. Обеспечивая формирование экологической культуры подрастающих поколений, оно способствует переходу человечества к гармоничному взаимодействию с природой, устойчивому развитию. В процессе реализации собственных экологических инициатив подростки приобретают бесценный опыт деятельного решения экологических проблем, экологически безопасного хозяйствования, созидания, постижения духовной гармонии с окружающим миром. В конце XX — начале XXI столетий детское экологическое движение все активнее заявляет о себе. С 90-х годов XX столетия формируется новая правовая основа деятельности детских экологических объединений. Это законы об общественных организациях, движениях («О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», «Об общественных объединениях», «О гарантиях прав ребенка» и др.) и «природоохранное законодательство» («Земельный кодекс» РФ, закон РФ «Об охране окружающей среды» и др.).

Многие детские и молодежные экологические организации России получают самостоятельный юридический статус. Зарегистрирован ряд межрегиональных собственно экологических детских общественных организаций. Кроме того, практически в каждом образовательном учреждении реализуются детские экологические программы. Проводятся детские эколого-туристские экспедиции. Стали традиционными экологические мероприятия, акции всероссийского масштаба для детей и подростков, например, экологические олимпиады, природоохранные акции, профильные экологические смены в детских оздоровительных лагерях.

Теоретическую основу экологического движения составили труды в области философии экологической культуры, экологической этики; синергетики; современного эволюционизма и социоестественной истории (В.И.Вернадский, В.Н. Волченко, Э.В.Гирусов, Э.Ласло, Н.Н.Моисеев, И.Пригожин, Н.Ф.Реймерс, В.С.Степин, А.Д.Урсул и др.); фундаментальные работы в области философии и методологии образования, социальной педагогики и воспитания (И.Ю.Алексашина, Ш.А.Амонашвили, А.С.Белкин, В.Г.Бочарова, О.И.Волжина, Г.Н.Волков, В.В.Давыдов, С.В.Дармодехин, М.Н.Берулава, С.Н.Глазачев, В.И.Загвязинский, В.В.Краевский, К.В.Кулаев, В.С.Леднев, Н.Д.Никандров, М.М.Поташник, М.М.Плоткин, Р.М.Рогова, Г.Н.Филонов и др.); современные концепции экологического образования и воспитания (А.Н.Захлебный, И.Д.Зверев, И.Т.Сураве-гина; С.Д.Дерябо, В.И.Панов, В.А.Ясвин; Л.В.Тарасов).

Необходимость создания в нашей школе  школьного экологического объединения  назрела давно:  низкая экологическая культура нашего населения, потребительское и расточительное отношение их к природным богатствам,  уничтожение уникальных природных объектов – памятников природы. Создание экологического клуба «Зеленая планета» поможет решить экологические проблемы  нашего села и всего Заволжья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Управление образования и молодежной политики

Администрации Воротынского района

МБОУ Михайловская СОШ.

1. Положение о добровольном школьном экологическом объединении “Зеленая планета”.

Утверждено приказом № 123-ОД

                          от 27. 12. 2011 г.

Директор МБОУ Михайловская СОШ

____________ /Дьячкова Л.Н./

 

I. Общие положения.

Добровольное  экологическое объединение «Зеленая планета» муниципального  бюджетного образовательного учреждения Михайловской средней общеобразовательной школы  – добровольная, общественная организация для детей и взрослых организована в соответствии с Конституцией, Федеральным законом “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений”, “Конвенции о правах ребенка”, областными и районными законодательными актами, Уставом школы и на основании  Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 года № 7-ФЗ (статьи 6, 71-74).

II. Главные цели и задачи объединения.

Цели:  становление детского природоохранного движения, объединяющего детей и подростков с различными увлечениями и склонностями как действенной формы экологического воспитания и образования молодежи, формирование экологического сознания и культуры, развития у подростков чувства причастности к экологическим проблемам своего села.

 

Задачи:

  • Ø создание условий для удовлетворения интересов детей, развития личности, раскрытия её творческого потенциала, стимулирования самопознания и самовоспитания членов детской организации;
  • Ø расширение и углубление  у школьников экологических знаний и развития практических навыков и умений по изучению и охране природы своего края;
  • воспитание эстетического отношения к миру, чувства любви к природе,  предостерегать от бессмысленного зла и хищнического отношения к природе;
  • Ø воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой;
  • Ø формирование экологической культуры, ответственности за состояние окружающей среды, сознание экологической опасности,  формирование умения правильно оценивать свои действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде;
  • Ø формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды,  к активной природоохранной деятельности, практическому решению экологических проблем родного края, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе;
    • Ø формирование навыков проектно-исследовательской деятельности обучающихся экологической направленности.

Свою работу объединение строит на принципах самоуправления, гласности, законности и хозяйственной самостоятельности.

 

 

 

III. Основные принципы жизнедеятельности детского объединения

1. Основными принципами жизнедеятельности  экологического  объединения являются:

ü Краеведческий  – ознакомление дошкольников с природой родного края;

ü Интегративность — интеграция различных содержательных видов деятельности, что дает возможность получить как можно более полную информацию о предметах, объектах и явлениях окружающей действительности.

ü Природосообразности-  понимании естественных и социальных процессов,  развитие чувства  ответственности за дальнейшую эволюцию природы. Этот принцип предполагает  природоохранное знание, мышление и поведение.

ü Культуросообразности -  приобщения человека к различным ценностям культуры. (интеллектуальной, политической, материальной, экологической, нравственной).

ü   Гуманизациии — личностно-ориентированный подход даёт возможность развития личности ребёнка и способствует становлению духовно-нравственных ценностей.

ü Демократизации — предполагает равноправное и добровольное участие всех членов детской организации, участие в органах её самоуправления.

ü  Дифференциации — создание условий для развития личности оптимальным для каждого ребёнка способом, темпом и объёмом, отбором содержания, форм и методов деятельности..

ü Интеграции — рассматривается не только как основа деятельности детской организации, но и предполагает взаимопроникновение её в жизнь ближайшего социума, школы, общеобразовательный процесс

ü Системности — деятельность организации не только как самостоятельной системы, все элементы которой взаимосвязаны и находятся во взаимозависимости, но и как часть другой системы (детской районной организации), взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.

ü Совместной деятельности -  в процессе совместной деятельности её участники получают возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, приобретают опыт общения в коллективе. Добровольность, романтика, самоуправление, активность, творчество, коллективизм.

Перечисленные выше подходы и принципы составляют в комплексе основу деятельности и развития детской организации: движение от разрозненных действий, мероприятий к целостному саморегулирующемуся воспитывающемуся социальному организму.

2.  Символика:  галстук, эмблема, гимн.

3.Торжественное обещание: “Я (имя, фамилия), вступая в ряды экологического объединения «Зеленая поляна» Михайловской средней школы, торжественно обещаю: горячо любить свою Родину,  дорожить  и беречь природу родного края.

IV. Организационное строение.

В состав добровольного экологического объединения «Зеленая планета» Михайловской СОШ  входят экологические  отряды по классам. Младшее звено – школьники 1-4 классов «Мураши»,   Среднее звено- школьники 5-8 классов «Лукоморье» Старшее звено- 9-11 классы «Фокус» .

Основой объединения является одновозрастной первичный классный отряд, который создается при наличии трех человек. У  отряда должен быть командир.

Высшим органом школьного самоуправления является общий сбор экологических отрядов. Работой объединения руководит Совет, который состоит из секторов: инициативный; учебный;  оформительский.

сбор

Схемы организации добровольного экологического объединения «Зеленая поляна» в МБОУ Михайловская СОШ (схема №1)

 

Экологические отряды по классам или звеньям

Добровольное      экологическое объединение                     «Зеленая планета»

конференция

Совет

 

 

 

 

 

Инициативный

сектора        Учебный

Оформительский

схема №1.

Деятельность добровольного экологического объединения     «Зеленая планета»

Схема реализации деятельности добровольного экологического объединения «Зеленая планета» (схема №2).

 

Классные часы

Природоохранная деятельность

Олимпиады, конкурсы, викторины

Проектно-исследовательская работа

Внеклассные мероприятия

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема №2.

 

 

 

V. Права и обязанности отряда

Экологический отряд имеет право:

Принимать новое пополнение, создавать свои традиции, иметь свой орган печати, поощрять и наказывать своих членов, создавать свою программу деятельности, участвовать в выполнении программ экологического объединения «Зеленая поляна».

Отряд обязан:

Активно действовать с целями и принципами детского объединения, отвечать за каждого своего члена, защищать их права и интересы, готовить себе смену, подчиняться выборному вышестоящему органу.

Решение о роспуске отряда принимает сбор отряда, по согласованию с Советом объединения.

 

VI. Права и обязанности объединения “Зеленая планета”

Экологическое объединение имеет право:

Проводить митинги, шествия, сборы; учреждать средства массовой информации и осуществлять издательскую деятельность; осуществлять в полном объеме свои полномочия, предусмотренные законами об общественных объединениях; выступать с инициативами по различным вопросам общественной жизни, вносить предложения в органы государственной власти.  Создавать свои традиции, иметь свою программу деятельности, направлять своих представителей в Совет школы и другие организации, ставить свои задачи, вытекающие из потребностей школы или района, интересов и предложений пионеров, создавать свои отряды.

Экологическое  объединение обязано:

Соблюдать законодательство Российской Федерации, касающиеся сферы ее деятельности, а также нормы, предусмотренные ее Уставом и иными учредительными документами; ежегодно информировать орган, регистрирующий общественные объединения о продолжении своей деятельности с указанием действительного месторасположения постоянно действующего руководящего органа, его названия и данных о руководителях организации в объеме сведений, включаемых в единый государственный реестр юридических лиц; представлять по запросу органа, регистрирующего общественные объединения, на проводимые организацией мероприятия; оказывать содействие представителям органа, регистрирующего общественные объединения, в ознакомлении с деятельностью организации в связи с достижением уставных целей и соблюдением законодательства Российской Федерации.

Создавать условия для развития интересов, вести текущую работу с учетом задач, принципов и планов объединения, вести учебу актива, вступать в сотрудничество и творческие отношения с другими детскими организациями и учреждениями, самостоятельно определять формы и методы самоуправления.

Высший орган  – сбор. Постоянно действующий руководящий орган – Совет объединения. Решения принимаются простым большинством голосов, путем открытого голосования.

Совет объединения полномочен:

Направлять и определять содержание работы; планировать деятельность объединения и разрабатывать Программы.

 

VIII. Члену экологического объединения

Стать членом добровольного школьного экологического объединения «Зеленая поляна» имеет ребенок с 7-ми летнего возраста.

Порядок приема в добровольного школьного экологического объединения «Зеленая планета»

1. Желающий вступить в ряды экологического объединения  устно заявляет об этому совету объединения.

2. Совет объединения решает вопрос о принятии в свои члены нового члена.

3. Прием в члены объединения производится на сборах отрядов или объединения.

4. Все члены организации имеют равные права.

Права членов организации:

Добровольно вступать в организацию, выбирать отряд по собственному желанию, входить в другие детские организации, пользоваться всем, что имеет пионерская организация, контролировать выполнение решений руководящих органов.

Обязанности членов экологического объединения:

Выполнять решения своего отряда, объединения; заботиться о пополнении рядов своей организации; заботиться о каждом члене, вовлекать его в активную жизнь; активно работать в одном из отрядов; заботиться о сохранности природы родного края.

 

 

IX. Поощрения и наказания.

Член  детского школьного экологического  объединения “Зеленая планета”   за свою активную деятельность может быть поощрен отрядом или  объединением в следующей форме: благодарностью, грамотой, Почетной грамотой, ценным подарком, благодарственным письмом родителям.

За действия, несовместимые с требованиями Устава пионерской организации, член организации может понести наказания: порицание, выговор, предупреждение, исключение. Вопрос о пребывании в объединении рассматривает вышестоящий орган.

X. Ликвидация деятельности добровольного экологического объединения «Зеленая планета».

Объединение может быть ликвидировано на основании и в порядке, которые предусмотрены гражданским кодексом Российской Федерации “Об общественных объединениях” и другими федеральными законами; ликвидация деятельности пионерского объединения осуществляется по решению Совета объединения; решение о ликвидации детского объединения направляется в Совет  объединения, а решение о ликвидации  объединения  направляется в орган, регистрирующий общественные объединения.

 

 

 

 

 

 

2. Устав детского  школьного экологического  объединения “Зеленая планета”                                                            

I. Общие положения

Экологическое  объединение “Зеленая планета” МОУ Михайловской  средней общеобразовательной  школы Воротынского  района Нижегородской  области – добровольная организация детей и взрослых, которая действует на территории села Михайловское Воротынского  района Нижегородской области в соответствии с Конституцией России, “Декларацией прав ребенка”, Уставом детского объединения МОУ Михайловской  средней школы и Уставом школы.

II. Главные задачи объединения:

1. Воспитание через организацию единого, тесно спаянного, здорового и целеустремленного коллектива. Его основная функция – организация самоуправления,  познавательной и природоохранной  деятельностью.

2. Для выполнения Уставных целей объединение содействует решению следующих задач:

Воспитывать гражданина – патриота своего Отечества, любящего Родину, свой край; обозначить перспективу интересной жизни, развития дарований, способностей, общественных интересов; воспитание дружбы и товарищества, духовных, нравственных, коллективных установок и устремлений, развитие социального творчества и самоуправления детей; воспитывать любовь к родной земле и труду.

III. Основные принципы жизнедеятельности:

Равноправие школьного коллектива, всех его членов; выборность должностей; обновляемость и преемственность работы коллектива; открытость и гласность; демократия между членами коллектива; законность деятельности коллектива; целесообразность деятельности коллектива; гуманность во взаимоотношениях членов коллектива; коллегиональность и персональность выборных должностей коллектива; подотчетность выборных должностей в организации; совет и согласие между членами коллектива; критика и самокритика членов объединения; распределение полномочий между членами коллектива.

IV. Формы деятельности добровольного экологического объединения «Зеленая планета».

Формы деятельности:

Учебная, познавательная, игровая, творческая, проектно-исследовательская, экскурсия, полевая практика,  экологическая акция, конференция, просветительская, дискуссии , фенологические наблюдения, коллекционирование, экологические выставки и экспозиции.

  Виды природоохранной деятельности:
- по защите природной среды (спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);
- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в «зеленом» патруле, рейдах в природу);
- по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение школы, села, благоустойство близлежайших территорий, очистка села, дорог,  леса от мусора);
- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, выступления на родительских собраниях);
- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление коллекций, поделок из природного материала, выставка «Вторая жизнь вещей»).
Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.

Режим работы: классные часы, предметные уроки, внеклассные мероприятия, каникулярное время.

Условия реализации деятельности объединения:

ü Для реализации программы необходим учебный кабинет, отвечающий санитарным требованиям и нормам, оборудованный мебелью.

ü Практические природоохранные и исследовательские работы проводятся в природе  и в кабинете. Для проведения исследовательских работ для естественнонаучных исследований имеется  необходимое оборудование и раздаточный материал.

ü В школе есть имеется компьютерный класс (9 компьютеров) и  выход в Интернет.

Технические средства:

Компьютер, принтер, сканер, кинокамера, цифровой  фотоаппарат, фотопринтер, бинокли, телевизор, видеомагнитофон.

Демонстрационный материал:

Карта Нижегородской области, карта Воротынского района, карта Михайловского лесничества, электронные пособия, созданные на основе местного материала по темам занятий (презентации), фотографии, Красная книга Нижегородской области, видео фотоматериалы.

Дидактический раздаточный материал: атласы — определители животных и растений, научно-методическая литература,  рекомендации по оформлению детских исследовательских работ, гербарии и коллекции.

Оборудование для проведения экскурсий и исследований в природе:

Бинокли, полевые дневники, карандаши,  фотоаппарат, кинокамера, аптечка.

Ожидаемые результаты:

эмоционально-познавательная сфера:

-         обучающийся проявляет положительное отношение к себе и окружающему миру;

-         знает растения и животных родного края, понимает зависимость их состояния от условий окружающей среды и удовлетворения их потребностей;

Практические умения и навыки:

-         обучающийся активно участвует в  экологических акциях. В сохранении и преумножении природного богатства родного края.

Отношение к природе:

обучающийся переживает радость от общения с природой родного края, проявляет к ней положительно-эмоциональное отношение. Проявляет сочувствие, сопереживание к живым существам при их неудовлетворительном состоянии.

Состояние природных объектов:

- улучшение экологического состояния заволжской части Воротынского района.

 

 

 

 

 

 

5. Структура работы объединения.

Основные направления работы добровольного  экологического объединения «Зеленая планета» (схема №3).

Природоохранное     (экологические     акции, субботники, озеленение, уход за посадками)

 

Проектно-     исследовательское (социальные проекты,     исследовательские работы)

 

Публицистическое (выпуск экологической     газеты «Мир вокруг нас», фотовыставки, фотоконкурсы,  фотостудия «Фокус»)

 

Познавательно-развлекательное (тематические     вечера, экологические олимпиады, семинары, экскурсии

 

Основные     направления работы добровольного экологического объединения «Зеленая     планета»

 

 

 

 

 

 

Схема №3

  

 

Традиционные дела

  1. 1 апреля – «День птиц».
  2. 20 мая – «День Волги».
  3. 22 апреля – «День Земли.
  4. Экологические акции.

Экологическая деятельность  экологического объединения «Зеленая планета» по направлениям на 2011-2012 уч. год.

 дата класс Познавательно-развлекательное   направление Природоохранное направление Публицистическое направление
Сентябрь 1-4 Познавательная игра Экокросс

 

Благоустройство территории школы

 

фотовыставка «Как прекрасен этот мир,   посмотри»

Экогазета

«Внимание, мусор!»5-8Конкурсно -познавательная программа   «Грибная карусель»-9-11

Семинар «Природа и искусство»

Октябрь1-44 октября — День защиты животных

Викторины, конкурсы «Трясогузка белая -птица   2011года

Конкурсно -познавательная программа «Знаете   ли вы этих животных»Уход за цветами в классе 5-8

Викторина «Эти забавные животные»

Заочные экологические олимпиадыБлагоустройство территории школы 9-11Беседа «Животные Красной книги   Нижегородской области» (презентация)

Заочные экологические олимпиадыБлагоустройство территории школы Ноябрь1-4КВН «Времена года»Международная акция «Покорми птиц»   Конкурс на лучшую кормушку для птиц.

Общешкольное родительское собрание   «Мир вокруг нас»

 

5-8Путешествие с домашними растениями9-11Краеведческая олимпиада Декабрь1-4Особо охраняемые природные территории

 

Экогазета «Экологические трагедии»5-8Заказники Нижегородской области,   памятники природы Воротынского района 9-11Эколого-экономическими тропами ЯнварьДетский садЭкологические конкурсы

подвижные игры«перелетные птицы  1-4

Виртуальная экскурсия «Птицы родного   края»

 

Фотоконкурс «Наши домашние питомцы»

5-8Экологическое ассорти -познавательная   программа 9-11Праздник: Гимн  Воде (презентация) Февраль1-4Игра «От я до я…»

 

Игра «Встреча зимы и весны»

 

КВН «Животные и птицы»  5-8 9-11 Март1-4Брейн -ринг Природа  нашей Родины»

Фотовыставка «Все цветы тебе одной на   свете…»5-8Путешествие по заповедникам России

Эк. Акция «Мусор в лесу»9-11Путешествие по озерам ЗаволжьяАпрельДетский садЭкскурсия «Птицы в моем саду»

1-41 апреля –День Птиц

Конкурсная программа «Наши друзья   –птицы

Эк. Акция «Чистое село»фотовыставка «Наше село»

5-8Интеллектуальный марафон «Я –эколог» 9-11Экология и мы (презентация) Май1-4Звездный час- познавательная игра  5-8Ролевая игра «Великая и славная моя   Волга

День Волги эк. акция по очистке берега   Волги

9-11Конференция «В защиту родной природы»   Особо охраняемые природные территории Июнь1-4Путешествие по экологической  орнитологической тропе

 

 

расследование «Мусор в лесу»

 

5-8Экскурсия по орнитологической тропе   Правила поведения  в природе во времяБоевые листки «Зеленый патруль»9-11Экскурсии по родному краюИюль1-4

5-8

9-11Посещение краеведческого музея в   ВасильсурскеЭкологические акции по природоохранной   деятельности Август1-4

5-8

9-11Экскурсии по родному краюЭкологические акции по природоохранной   деятельности Массовые мероприятияВид деятельности

 Дата проведения

 

 

участие в районных и международных экологических   проектах.Общероссийские акции «Покорми птиц»Октябрь-ноябрь Международные дни наблюдений за   птицами «Весна идет-2011»Апрель- май Международные дни наблюдений за   птицами «Осень-2011»2-3 октября

Праздники

 

 

День Воды

Конференция «Все о воде»Май День Птиц1 апреля День Земли22 апреля День Волги20 мая День защиты окружающей среды5 июня Благоустройство территории школы,   села, обелискаВ течение года Работа с родителямиОбщешкольное родительское собрание   «Экологическое просвещение»Сентябрь-октябрь Выставки поделок

Конкурсы рисунков«Вторая жизнь вещей»

 

«Мы против поднятия воды в Волге»   «Птицы вокруг на»В течение года

 

Сентябрь-октябрь Индиви-                     дуальная работаИсследовательские работы Экологические   олимпиады

Приложение.

 

Эмблема

 

 

 

Гимн. 

 

 «Это называется природа».

Мы любим лес в любое время года,                                                                                               Мы слышим речек медленную речь…                                                                            Все это называется природа,                                                                                                     Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,                                                                      Такие, что светлей на свете жить…                                                                   Природой называется все это,                                                                                Давайте же с природою дружить!

 

Летят, звеня, дождинки с небосвода,                                                                          Клубится на заре тумана дым …                                                                           Все это называется природа,                                                                          Давайте же сердца ей отдадим!

Прекрасный вальс танцует с ветром лето.                                                              Дрожит в окне вечерняя звезда…                                                                 Природой называется все это,                                                                                Давайте же любить ее всегда

 

Литература

  1. Гелашвили Д.Б., Охапкин А.Г., Доронина А.И., Колкулкин В.И., Иванов Е.Ф.
  2. Колпакова Е. Рекам и людям-читую воду!-М.:Лесная страна, 2007-190с.
  3. Сергеева М.Е. Игровые технологии на уроках и во внеурочное время. 5-9 классы. Волгоград: Учитель 2007.-94с.
  4. Ушакова М.М Экологическая игротека. Методическое пособие для педагогов.-Н.Новгород: Экоцентр «Дронт», 2010.-80 с
  5. Экологическое состояние водных объектов Н.Новгорода: Мониторинг.-Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 2005.-414 с.

 

Согласовано

Зам. директора по внеклассной работе

«         »______________201__г.

Утверждаю

Директор МБОУ Михайловская  СОШ

«      »_________________201__г.

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование деятельности экоклуба  

«Зеленая планета»  на 2014-2015 уч. год.

Режим занятий 2 часа в неделю. Всего 68 часов.

Время занятий понедельник 15 00 - 17 00

девиз: Год охраны окружающей среды

Направления и   мероприятия Классы Дата Часы
1 Познавательно-развлекательное  
2 Экскурсии   по экологической тропе «В гостях у умной совы» 1-4

1 четверть

4

3Экскурсии по экологической тропе «Лесными   дорогами»5-11

1 четверть

4

4Открытые   уроки «Воспитание культуры обращения с отходами»

1-111 четверть

65Уроки   «Птица года -2014»1-111 четверть

16Мастер-классы   «отходы в доходы5-71 четверть

17Экологические   викторины1-4 2 четверть18Красная   книга Нижегородской области1-112 четверть19Решение   кроссвордов и ребусов5-92 четверть110Веселая   викторина по музыку и животных5-72 четверть211Познавательно-развлекательные   экологические конкурсы,

подвижные   игры

«Узнай   растение»

«Откуда   родом?»

«Третий   лишний»Детский садЗимние каникулы112Игра   экологическая кругосветка5-93 четверть213Изготовление   скворечников

5-113 четверть214Игра   «Умники и умницы»

5-7 3 четверть215Фестиваль   «Праздник журавля»5-94 четверть22.Природоохранное     Экологические   акции

Внимание, мусор!,   «Цветник», «Чистый берег»1-111, 4 четверти7 Общероссийские   акции

«Покорми птиц»1-11Ноябрь-март1 Международные Дни   наблюдений за птицами1-11Октябрь- ноябрь,

Апрель- май2 Изготовление и   развешивание скворечников5-113-4 четверть2 Благоустройство   территории школы и обелиска5-111 и 4 четверть6 Экскурс по   родному краю1-81 и 4 четверть23Информационно –публицистическое      Выпуск экогазет   «Экологический вестник»

Публикации в   Воротынской газете5-11

 

11

В   течение года

 

3 Участие в   проведение родительских собраний В течение года по   плану школы2 Фотоконкурсы и   фотовыставки5-11В течение года14Исследовательское     Индивидуальные   занятия с авторами исследовательских  и   проектных работ3-11В течение года65Участие в    конкурсах и проектах

 

     Районный   конкурс   « Моя экологическая  тропа-2014»

10Октябрь-ноябрь1 Областной конкурс «Ярмарка экологических проектов»1-11Сентябрь-ноябрь1 Всероссийский конкурс   исследовательских  краеведческих работ   обучающихся образовательных организаций Нижегородской области  Отечество9-11Сентябрь-ноябрь1 Всероссийский конкурс   творческих работ «Моя малая Родина»9-11Сентябрь-декабрь1 Областной молодежный проект Карта качества воды9-11сентябрь1 Областной проект   «Отходы в доходы»5-9Сентябрь-октябрь1 12 всероссийский   конкурс учебных и методических материалов в помощь организаторам в   краеведческой и экскурсионной работы  с   обучающимися  1   Всего68

                                                              Утверждена педсоветом

                                                              (Протокол № 6 от 24.05.2010 г)

Управление образования и молодежной политики

Администрации Воротынского района

МОУ Михайловская СОШ.

Программа развития НОУ на 2010-2015 гг.

 

               Направление развития: проектно-исследовательская деятельность обучающихся школы

с. Михайловское                                                                                                                                          ул. Юбилейная, д.9                                                                                                               тел: 88316439216                                                                                                         mixailo-k@mail.ru

     Директор школы: Дьячкова Л.Н.

 Руководитель направления: Доронина А.В, учитель химии и биологии

2010

 «Займись обзором того, что есть,  может быть, что-то удастся  увидеть и понять лучше».                     Обухов А.М.

Оглавление.

  1. 1.     Введение                                                                                               стр. 2- 4.
  2. 2.     Основная часть                                                                                    стр. 4-19

2,1. Исследование — как тип деятельности.                                          стр. 4-6.

2.2 Исследовательская деятельность учащихся как приоритетное направление развития системы российского образования                                             стр. 6-8.

2.3 Анализ ресурсов образовательного процесса.                              стр. 8-9.

2.4.  Изучение исследовательского поведения                                        стр. 9-11.

2.5. Программа курса исследовательской работы                                  стр. 11-20.

  1. 3.     Приложение.                                                                                            стр. 21-46.

3.1. Положение об учебно-исследовательского общества обучающихся

«Открытие»                                                                                                  стр. 20- 26

3.2 Положение о совете учебно-исследовательского общества             стр. 27- 28

3.3 Положение о конференции учебно-исследовательского общества  стр. 29- 31

3.4. Схема   реализации учебно-исследовательской работы в школе. Гимн, эмблема УОО «Открытие».                                                                          стр. 32-33

3.5.    Рекомендации по написанию  и оформлению исследовательских работ.                                                                                                                                           

                                                                                                                        стр.  34 –38

3.6.    Критерии учебно-исследовательской деятельности   обучающихся.

Критерий оценки материалов, публичной защиты                                    стр. 39.

3.7. Разработки занятий по развитию исследовательских навыков обучающихся

стр.41- 44

3.8. Перечень   учебно-исследовательских и проектных работ обучающихся школы.                                                                                                           стр.45- 51

  1. 4.     Информационные источники                                                          стр. 52

Введение.

       В школе обучаются разные дети. У каждого школьника свои инте­ресы, способности, желания, возможности, но, несмотря на это, школа должна дать всем детям знания, научить их основам познания окружающего мира, воспиты­вать в каждом ученике всесторонне развитую личность, способную к самоопределе­нию и самореализации. Поэтому каждый учитель находится в постоянном поиске но­вых методов и приемов обучения и воспитания, новых форм ведения учебных занятий, способствующих повышению качества образовательного процесса, воспитания интере­са к изучаемому предмету, к процессу учения, развитию познавательных и креативных способностей детей.   Одной из форм работы с обучающимися на уроке и во внеурочное время является организация научно-исследовательской деятельности школьников. Особое значение исследовательская инициативность приобретает в настоящее время.

             Развитие общества характеризуется всё возрастающей динамичностью, проникновением на новые уровни познания природы, изменением социального устройства и возникновением качественно новых видов деятельности в ранее неизвестных областях. В условиях стремительного увеличения совокупных знаний человечества применение  исследовательского метода в качестве основы при построении образовательных технологий дает возможность развития у обучающихся методов освоения новых знаний. Организация научно-исследовательской деятельности школьников позволяет развивать у учащихся познавательные интересы, самостоятельность, культуру учебного труда, позволяет систематизировать, обобщать, углублять знания в определенной об­ласти учебного предмета и учит их применять на практике. Научно-исследовательская деятельность школьников — это деятельность обучающихся под руководством учителя, связанная с решением творческой исследователь­ской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Эта  требует высокого уровня знаний, в пер­вую очередь от самого педагога, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьезной литературой и вообще желания углубленно работать с учащимися по изучению живых объектов. Дополнительная работа с обучающимися по предмету является трудным, кропотли­вым, затратным по времени для педагога, но в тоже время очень интересным и увле­кательным занятием. Ведь победа ученика это радость учителя, работавшего с ним. С ростом ученика растет и учитель.  Исследовательские  работы, выполненные обучающимися, не только ценны сами по себе, они воспитывают ответственность перед другими людьми и окружающей средой, прививают ответственное отношение к своему здоровью, образованию, кругу общения. Учат самостоятельно детально исследовать выбранные ими темы, работать с источниками информации, и т.д., являются важным звеном в цепи мероприятий по формированию экологической, нравственно-духовной культуры обучающимися. И быть может нынешние  исследователи это не только будущие победители го­родских, республиканских конференций, студенты ВУЗов, но и будущие ученые.

Организация исследовательской деятельности обучающихся рассматривается как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития в современном социуме; средством трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему, средством восполнения и развития интеллектуального потенциала общества. Это позволяет говорить о том, что исследование в ближайшее время способно занять в образовании центральную роль.  Поэтому вести научно-исследовательскую работу среди обучающихся  можно и необходимо.

 

 

 

 

 

2.Основная часть

           2.1. Исследование — как тип деятельности.

Каждый из нас, рождаясь, попадает в  мир, полный загадок и опасностей, но, в, то же время интересный и непредсказуемый. Мы пытаемся с первых часов своей жизни изу­чить огромное и неизвестное пространство, окружающее нас. Ребёнок задаёт огром­ное количество вопросов, исследует новые области, ищет и нахо­дит применение вещам. Маленький человечек постоянно вовлечён в поиск, так как он по своей природе является открывателем нового. Со временем любознательность пре­вращается в познавательную потребность – главный мотив иссле­довательского поведения.

Исследование как вид деятельности появляется еще у животных в неотрефлексированном виде. Так, П. Тейяр де Шарден утверждает, что многие животные проявляют «…любопытство к окружающему с его удовольствием исследования…» Спонтанное, неосознанное исследование свойственно человеку, оно всегда сопровождает его независимо от способностей и социального статуса, являясь мощным средством освоения действительности.

А.И. Савенков даёт определение исследо­вательскому поведению как «виду поведения выстроенному на ба­зе поисковой активности и направленному на изучение нестан­дартного объекта или разрешения нетипичной ситуации»2 В основе исследовательской деятельности человека лежит важнейшая потребность в новой информации, новых впечатлениях и знаниях, в новых результатах деятельности. Эта потребность является неотъемлемой составляющей личности.

   Исследовательское поведение – универсальная характерис­тика человеческой деятельности, пронизывающая другие виды де­ятельности.   В основе исследовательского поведения ле­жит поисковая активность, являющаяся, по мнению И.П. Павло­ва, безусловным рефлексом и рассматривающаяся как первона­чальная психическая реакция на новый стимул. Потребность в поиске, получение удовольствия от результа­тов творчества, от процесса «сотворения» являются неотъемлемой частью развития человека как личности и творца.

«Исследование»-это  вид  деятельности где подразумевается извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах. В математике такой подход называется «решением обратной задачи» – по данным измерений в разных точках восстановить весь ход явления. Это является принципиальной особенностью организации мышления при исследовании, с которым сопряжены развитие наблюдательности, внимательности, аналитических навыков, в отличие, например, от проектного типа организации мышления, при котором ставится задача решения «прямой задачи» – по заданным начальным условиям промыслить конкретные результаты. Другие поименования исследователя также приводят к интересным аналогиям. «Естествоиспытатель – это человек, который испытывает естество, пытает природу, пытаясь вырвать у нее самые сокровенные тайны» Слово «естествоиспытатель» здесь понимается в самом широком смысле, какой оно имело еще до разделения наук на естественные и гуманитарные.

Исследование, в отличие от проектирования, конструирования и организации, есть самый «деликатный» по отношению к объекту вид деятельности, его главная цель – установление истины, «того, что есть», «наблюдение» за объектом, по возможности без вмешательства в его внутреннюю жизнь. Никоим образом, не умаляя необходимости развития у человека навыков преобразования окружающей действительности (т.е., прежде всего, навыков проектирования), развитие способности занимать исследовательскую позицию является важной задачей образования и воспитания как средства оценки своей деятельности, ее возможных последствий.

2.2  Исследовательская деятельность учащихся как приоритетное направление развития системы российского образования

   Страна приступила к реализации приоритетного националь­ного проекта «Образование», который, по замыслу его авторов, определит стратегические направления развития сферы образования. В рамках приоритетного национального проекта «Образова­ние» реализуются два существенных для развития исследователь­ской деятельности учащихся направления: «Поддержка и разви­тие лучших образцов отечественного образования» и «Внедрение современных образовательных технологий».  Ряд учреждений, строящих свою деятельность с примене­нием ученических исследований, получили гранты на разработку инновационных проектов своего развития. В ряде регионов учащиеся-победители конференций и кон­курсов исследовательских работ и их научные руководители ста­ли обладателями Премии Президента. Это также подняло статус и престиж занятий исследовательской деятельностью учащими­ся в образовательных учреждениях, внимание администраций к этому направлению.

Второе направление – «Внедрение современных образова­тельных технологий» – открывает широкие перспективы для раз­вития как теории исследовательской деятельности обучающихся как инновационной образовательной технологии, так и для поддерж­ки тех образовательных учреждений, где она присутствует. Компьютерные сред­ства – инструмент реализации образовательных технологий бу­дущего, таких, как исследовательская деятельность учащихся, развитию которых нужно уделять основное внимание.  Вместе с тем в рамках приоритетного национального проек­та «Образование» не формулируется программных установок на развитие исследовательской деятельности учащихся в образова­тельной системе.

   В настоящее время значительно сокращается количество людей, владеющих исследовательским типом мышления – одним из самых сложных и богатых его типов, что ведет к увеличению доли репродуктивного восприятия окружающего современным населением, потреблению готовых форм, при котором характерно возможность восприятия ограниченных по объему информационных массивов, ведущих к атрофии способности к анализу и выработке собственного отношения к содержанию информации.

Применение  исследовательского метода в качестве основы при построении образовательных технологий дает возможность развития у обучающихся методов освоения новых знаний в условиях стремительного увеличения совокупных знаний человечества; актуальной необходимости для каждого человека зрелого возраста уже уметь осваивать принципиально новые специальности и т. д. Это позволяет говорить о том, что исследование в ближайшее время способно занять в образовании центральную роль.

Все это заставляет сосредоточить усилия на проектировании способов вхождения исследования как типа деятельности в сферу образования с целью конструирования и организации этого процесса путем разработки исследовательских образовательных технологий и развития инновационных сетей по их распространению в образовательных учреждениях.

Одной из таких инновационных сетей, уже реально действующей в течение ряда лет, является Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского, в рамках которого осуществляется коллективное развитие образовательной технологии исследовательской деятельности учащихся, ее концептуальное осмысление, создание программно-методического обеспечения, популяризация и распространение в образовательной системе страны. На протяжении трех лет школа участвует в данном конкурсе.

В нашей школе сформировано научно-исследовательское общество «», утвержден устав его, разработаны и утверждены положения о конференции, программа  исследовательской работы, эмблема и гимн.

 

2.3. Анализ ресурсов образовательного процесса.

Михайловская  средняя школа открыта в 1955 году. В этом (2010-2011) учебном году в ней обучается 153 учащихся (12  классов, из них на 1-й ступени — 4 , на 2-й ступени -6 , на 3-й ступени -2).

В школе работает творческий коллектив из 25 педагогов, из них 13 имеют высшую и первую категории. Большинство педагогов отличается добросовестностью, инициативностью, высоким профессионально-творческим потенциалом, коммуникативной культурой и желанием работать в инновационном режиме. В школе имеется 13 учебных кабинетов, из них три кабинета имеют лаборантские комнаты. Школа оснащена современным оборудованием:

  • кабинет  географии по программе «Образование» (69 единиц оборудования), кабинет биологии-63 единицы оборудования;
  • имеется компьютерный класс (9 компьютеров) и  выход в Интернет на трех компьютерах;
  • 4 кабинета оснащены компьютерами  и проекторами (на один компьютер приходится 7,5 обучающихся, на одного учителя 0,64 компьютера);
  • интерактивная доска;
  • для естественнонаучных исследований имеется  необходимое оборудование и раздаточный материал.

На протяжении трех лет предметы естественных дисциплин при сдаче государственной аттестации выбирают от 40до 50 процентов обучающихся.

2.4.  Изучение исследовательского поведения

В настоящее время исследовательская активность (деятельность, поведение) человека изучается на протяжении всего жизненного цикла от младенчества до старости и в самых разных видах деятельности – начиная с того, как младенец знакомится с новой погремушкой, и, кончая тем, как коллектив учёных строит эксперимент. Исследовательское поведение актуализируется в условиях высокой неопределённости и новизны. Соответственно, используемые методы должны создавать испытуемому условия, неопределённые и новые настолько, чтобы инициировать, «запустить» это поведение и дать ему развернуться. Но неопределённость условий приводит к неопределённости того набора способностей, который тот или иной испытуемый может попытаться актуализировать в своей деятельности при решении исследовательских задач. Эта высокая неопреде­лённость и новизна создают человеку свободу и богатство вы­бора. Это достоинство, но с диагностической точки зрения, это и недостаток, поскольку критерии оценки деятельности испытуемых тоже неизбежно становятся не вполне определёнными и постоянно требуют новых интерпретаций.

В  познавательной деятельности исследование, интеллект и творчество образуют единую систему, где каждый из этих компонентов выполняет свои функции в неразрывной связи с другими компонентами. Однако психологические инструменты их диагностики (тесты исследовательского поведения, интеллекта и творчества) существенно отличаются друг от друга, поскольку направлены на диагностику различных сторон реальной целостной познавательной деятельности.

Тесты интеллекта не способствуют или даже подавляют проявления самостоятельного исследовательского поведения, а тесты исследовательского поведения не требуют высокого интеллекта в его тестовом, операциональном понимании.

Идеальный исследователь в тестах исследовательского поведения – это человек, способный к добыванию максимально большого объёма информации от исследуемого объекта в ходе реального взаимодействия с ним.

Поскольку в России для оценки познавательного развития используются в абсолютном большинстве случаев только тесты интеллекта, а тестов исследовательского поведения нет, это означает принципиальную односторонность получаемых результатов, которую необходимо учитывать хотя бы на качественном уровне.

В конкретных эмпирических разработках используются следующие методы изучения исследовательского поведения.

1.   Наблюдение в естественных условиях (например, съёмка скрытой камерой поведения детей в магазине, наблюдение за программистом, осваивающим новую компьютерную программу, и т.д.).

2.   Естественный и лабораторный эксперимент.

3.   Стандартизованные тесты исследовательского поведения – например, с использованием специально разработанных стимульных объектов типа игрушек-головоломок с неизвестными внутренними связями и скрытыми свойствами.

4.   Специализированные анкеты и опросники.

5.   Анализ описаний исследовательского поведения (научных, биографических, фольклорных и т.д.).

6.   Компьютерное моделирование исследовательского поведения.

Организация исследовательской деятельности учащихся рассматривается как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития в современном социуме; средством трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему, средством восполнения и развития интеллектуального потенциала общества. Исследовательское учение – наиболее надёжный источник обеспечения конкурентоспособности в современной экономике.

 В рамках приоритетного национального проек­та «Образование» не формулируется программных установок на развитие исследовательской деятельности учащихся в образова­тельной системе, нет и  государственной программы развития исследовательской де­ятельности учащихся.

2.5. Программа развития исследовательской деятельности обучающихся.

Цель  программы:

  •  творческое развитие начинающих исследователей;
  • развитие  навыков самостоятельной научной работы.

Основные задачи:

  • представление учащимся научного исследования как единой системы;
  • формирование у обучающихся чувства значимости научного исследования;
  • · пробуждение интереса учащихся к изучению предметных вопросов.

Программа  предусматривает  лекционные и практические занятия. Учитель распределяет выделенное годовое количество  часов на виды занятий, опираясь на собственный опыт и учитывая готовность обучающихся к занятиям исследовательской деятельностью. Виды занятий в процессе обучения тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Содержание программы рассчитано на 68 часов (2 раза в неделю) для учащихся  7-11 классов, начинающих занятия исследовательской деятельностью. Занятия проводятся в виде игр, практикумов, экскурсий. При прохождении тем важным является целостность, открытость, практическая ценность материала.

(содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, риторике, информатике).

Теоретические  и  практические занятия  способствуют  развитию устной  и  речевой компетенции обучающихся;  формированию умений  вести диалог на заданную тему,  сбора  материала об исследуемом объекте и оформления собранного материала.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, вы­двигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного ма­териала и  овладения научными терминами в той области знания, в которой про­водится исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, курсовую работу.

Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяются при выполнении обучающимися практических работ- проведения предметного исследования и оформления собственной исследовательской деятельности. По окончании  курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы — опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстра­ция уровня психологической готовности обучающихся к представлению результатов работыНемалую роль играет сам факт выявления обучающихся, желающих работать в исследовательском обществе. Стимулирование его исследовательской активности, любознательности, стремления экспериментировать и самостоятельно искать истину — это главная задача учителя, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем, необходимо научить его специальным знаниям, умениям и навыкам исследовательской деятельности. В этой связи важно, чтобы  обучающийся с первых шагов понял конкретную значимость своего исследования, возможность его использования не только в прикладных целях, но и практическом плане.

В 2010 году в сентябре в МОУ Михайловской СОШ  было создано учебно-исследовательское общество обучающихся школы  «Открытие» под   руководством Дорониной А.В. Создание УОО прошло 2 этапа. Первый этап – утверждение педагогическим коллективом.  В результате второго этапа деятельности сформировалась организационная структура учебно-исследовательской программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 ЧАСОВ).

НАШ ДЕВИЗ: «Эта идея недостаточно безумна, чтобы быть правильной». Н. Бор.

Введение — 1 час.

Давайте знакомиться! (Значимые личностные качества обучающегося-исследователя.  Исследовательские способности, пути их развития.)

Практическое занятие.

Определение темы, предмета, объекта исследования — 4 часа.

Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование ак­туальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Объект исследования, «поле» научных поисков.

Практическое занятие.

Цель и задачи исследования — 4 часа.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Практическое занятие.

Научная гипотеза и ее проверка — 2 часа.

Гипотеза как исходный элемент поиска истины, которая помогает целенаправлен­но собрать и группировать факты. Требования к научной гипотезе. Значение гипотезы в определении стратегии исследовательского поиска.

Практическое занятие.

План и организация исследования — 8 часов.

Планирование исследовательской деятельности с учетом целей, задач и гипотезы исследования. Характеристика условий и обстоятельств, в которых проводится поиск. Предварительная теоретическая отработка проблемы. Учимся на чужих ошибках (анализ НИР обучающихся прошлых лет)

Практическое занятие._

Составление индивидуальной рабочей программы — 2 часа.

Методы исследований: эксперимент, маршрутно-полевой, наблюдение, сбор данных и их обработка. Критерии научно-исследовательской деятельности. Этапы работы над научным исследованием.

Практическое занятие._

   Работа с информационными источниками -1 час                                                   Правила работы с научной и научно-популярной литературой. Экскурсия в школьную библиотеку.

Практическое занятие._

Презентация – как  наглядность– 1 час.

 Создание мультимедийных презентаций результатов исследования обучающихся. Рекомендации при создании презентаций. Анализ презентаций предыдущих исследований.

Практическое занятие._

Работа в Интернете. -  15 часов.

   Современные источники информации: Интернет, мультимедийная энциклопедия. Поиск необходимой информации, правила работы  на компьютере.  Со­блюдение авторских прав. Экскурсия в кабинет информатики

Практическое занятие._

Индивидуальная работа – 28 часов.

    Консультации учащихся (индивидуальные и групповые) по подготовке к школьной науч­но-практической конференции. Правила оформления исследования, оформление тезисов, завершение исследовательских работ, рецензирование работ руководителями.

Практическое занятие._

  Анализ выступлений учащихся на школьной  научно-практической конференции. Анкетирование учащихся «Что мне дала работа в школьном НОУ? Мои планы на буду­щее».

Учебно-тематический план  программы

 

п/п

Содержание деятельности Сроки выполнения Ответственные Место

проведения

1

Организационное   заседание учащихся, чле­нов НОУ:   постановка задач, планирование работы,   формирование секций научного общества.   Ознакомление с нормативными документами,   с циклограммой исследова­тельской   деятельности. Формирование Совета НОУСентябрьРуководитель НОУБиолого-географический   кабинет

2

Выбор тем   для исследовательской работы, назначение   руководителей. Индивидуаль­ные   консультацииСентябрь  Руководитель

 

НОУБиолого-географический   кабинет

3.

 

Цели, задачи, гипотеза, проблема, объект,   предмет исследования, методы и приемы исследований       ОктябрьРуководитель

 

НОУБиолого-географический   кабинет

4

Тестирование членов НОУ   на выявление уровня интеллектуального   потенциала и умений, необходимых   для занятий исследо­вательской деятельностьюОктябрьРуководитель

 

НОУ

Биолого-географический   кабинет

5

Теоретические   занятия по курсу «Библиотечно- информационная культура».   Работа с научной литературой в целях накопления материала по избранной   теме. Экскурсия в школьную библиотеку.ОктябрьРуководитель НОУ библиотекарь.Библиотека

6

Овладение первыми навыками работы на компьютереВ   течение учебного годаПреподаватель   информатики.Компьютерный класс

7

Сбор   материала по теме исследования, ин­дивидуальные консультации. Работа в биб­лиотеках,   архивах.В   течение учебного годаРуководитель НОУБиблиотека   архивы.

8

Практические занятия по курсу ««Библиотечно-информационная культура».   Индиви­дуальные консультацииНоябрьРуководитель НОУ,   библиотекарь.Биолого-географический   кабинет

9

Практические занятия   «Требования к иссле­довательской работе». Индивидуальные консультацииДекабрьНаучные руко­водители и руководитель   НОУБиолого-географический,   физико-химический кабинет, каб.№ 2

 

 

. 10Заседание   Совета НОУ.ЯнварьРуководитель НОУ,   руко­водители секцийБиолого-географический   кабинет

11

Начало оформления работ. Практическое занятие. Требования к оформлению исследовательских работ. Индивидуальные   консультацииЯнварьНаучные руко­водители и руководите   ль НОУ.Биолого-географический   кабинет

12

Практическое   занятие Оформление тезисов. Завершение исследовательских работ, рецензирование работ руководителямиЯнварьНаучные руко­водители   и руководитель НОУБиолого-географический   кабинет, каб. №2. 13Практическое занятие Методика защиты исследовательских   работ. Индивидуальные консультации.ЯнварьНаучные руко­водители   и руководитель НОУБиолого-географический   кабинет, каб. №2. 14 Школьная научно-практическая конференцияФевральЗам.   директора по научной ра­боте, руководи ель   НОУ, научные руководителиБиолого-географический   кабинет 15  Участие    в районном конкурсе исследовательских работ и  в конкурсах другого уровня

 

 

.Март-   апрель-май.Руководитель НОУ, научные   руководителиБиолого-географический   кабинет 16 Заседание Совета НОУ,

Подведение итогов   работы, оформление протоколов.АпрельЗам.   директора по УВР, руководитель   НОУ, научные руководителиБиолого-географический   кабинет

 

 

Процесс реализации  научно- исследовательской деятельности в                                        МБОУ Михайловской СОШ.

Этап1:

1)  выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской работой, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика уровня умений и навыков, позволяющих заниматься исследовательской работой, диагностика способности к общению на уровне «ученик-ученик», «ученик-учитель» и т.д.;

2)   анализ полученных результатов;

3) формирование коррекционных групп;

4)    работа групп (тренинги общения, деловые игры, упражнения по регулированию психологических процессов — воображение, память, логическое мышление и т. д.);

5)   рефлексия (анализ динамики изменений);

6)   мониторинг.

Этап 2. Выбор тем, постановка проблем, задач, определение научных результатов.

Этап 3. Индивидуальная работа научных руководителей с членами НОУ. Сбор материала, работа в архивах, музеях, библиотеках, лабораториях, мастерских; консультации научных руководителей.

Этап 4. Оформление членами НОУ выполненных исследований, работа на компьютерах в кабинете информатики в школе. Рецензии научных руководителей.

Этап 5. Итог исследовательской работы — ежегодная научно-практическая конференция. По результатам прове­ренной конференции определяются победители, участники конференции награждаются дипломами, грамотами, подарками.

 Ожидаемые результаты:

После изучения курса дети должны

Знать

           критерии оценки исследуемых процессов;

правила поведения в природе, не наносящие ей ущерба.

Уметь

 

применять различные виды анализа и синтеза в зависимости от характера и цели исследования;

выделять главное в различной по объему, характеру и назначению инфор­мации,

использовать различные виды сравнения;

формулировать теоретические и практические выводы ;

обобщать полученные результаты;

оценивать объект исследования по заданным критериям;

оперировать освоенными видами и формами доказательства: прямым и косвенным, индуктивным и дедуктивным, по принципу аналогии;

владеть технологиями поиска и обработки информации;

опровергать утверждения, применяя   различные методы;

участвовать в конференциях, дебатах, дискуссиях;

решать практические и ситуационные задачи;

владеть технологиями публичного представления творческого продукта;

применять полученные знания, умения и навыки в различных областях практической деятельности, в повседневной жизни.

Участвовать в конкурсах и конференциях различного уровня и занимать призовые места

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение. 3.1.

Управление образования и молодежной политики

Администрации Воротынского района

МБОУ Михайловская СОШ.

Утверждено приказом № 123-ОД

                          от 27. 12. 2011 г.

Директор МБОУ Михайловская СОШ

____________ /Дьячкова Л.Н./

 

Положение  о научно-исследовательском обществе   обучающихся «Открытие».

1.        Общие положения.

1.1.  Научно-исследовательское общество обучающихся (НОУ) — это добровольное объединение обучающихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в области различных наук, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки в поисково-исследовательской   и   научно-экспериментальной деятельности под руководством учителей или других специалистов. Это одна из основных форм учебно-исследовательской деятельности  обучающихся.

1.2. В научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе
(НОУ, ОЭР) принимают участие все педагоги, работающие в инновационном
и экспериментальном режиме в  общеобразо­вательных классах школы.

1.4.  Научно-исследовательская,   опытно-экспериментальная работа
направлена на совершенствование теоретической базы обучения,  воспита­ния и развития школьников, достижение положительных результатов прак­тической деятельности на основе современных концептуальных подходов к
управлению образованием,  внедрения эф­фективных технологий, использования новых учебно-методических ком­плексов, повышения профессионализма и продуктивности деятельности педагогических кадров, развития межличностных отношений, взаимодейст­вия всех участников учебно-воспитательного процесса с учетом сущест­вующих психолого-педагогических  и  социально-экономических  аспектов жизнедеятельности детей и подростков.

 

Задачи НОУ:

  • выявление   интересов  и   наклонностей   обучающихся   к  научно-поисковой
    деятельности, углубленная подготовка к ней;
  • формирование интереса обучающихся к исследовательской деятельности;
  • формирование  умений обучающихся ориентироваться в информа­ционном пространстве;
  • приобретение обучающимися навыков исследовательской деятельности, умений выдвигать гипотезы и находить средства их адекватного изучения;
  • формирование представлений обучающихся о ценности научных знаний в современном мире;
    • пропаганда среди обучающихся достижений различных наук;
    • подготовка и участие в олимпиадах и турнирах по различным областям
      знаний, в слетах, конференциях, конкурсах и выставках творческих ра­бот обучающихся;
    • повышение социального статуса знаний.

1.6. Функции.

Творческо-преобразующая - раскрытие творческого потенциала обучающихся  и использование его в дальнейшем в образовательном процессе школы

1.7.  Учебно-исследовательское общество обучающихся имеет  эмблему и гимн.

1.8.  Деятельность НОУ осуществляется на осно­ве настоящего положения.

1.9. НОУ включает три секции: естественно-научную, гуманитарную, экологическую.

  • естественно-научные: «Гидромониторинг», «Химлаборатория», «Орнитология», «Энтомология»;
  • гуманитарные: «История школы», «Краеведение», «Топонимика»;
  • экологические: «Экодизайн», «Здоровье»;

 

 

 

 

2. Организация и формы работы.

2.1. Высшим органом самоуправления научно-исследовательского общества обучающихся является конференция, проводимая ежегодно. На ней подводятся итоги, заслу­шиваются творческие отчеты о работе отдельных секций, организуются вы­ставки, утверждаются планы дальнейшей деятельности и награждение за лучшие проекты и исследования.

2.2.    Руководство работой НОУ между конференциями осуществляет координационный совет, в который входят руководители всех секций и наиболее активные члены НОУ. Координационный совет рассматривает и утверждает тематику работ секций, утверждает научного руководителя.

2.3.Основными структурными подразделениями НОУ являются творче­ские группы обучающихся, объединяющиеся в секции по предметам. Секции воз­главляют заведующие  предметными кабинетами- лабораториями.   Занятия   в  творческих объединениях проводятся  один раз в месяц.

2.4. Сотрудничество  педагогов  и  обучающихся  предполагает  следующие
формы работы:

  • индивидуальная работа;
  • самостоятельные занятия с первоисточниками, дополнительной лите­ратурой, выполнение заданий, работа над темой научного исследова­ния под руководством научного руководителя;
  • секционная работа включает в себя постановку и проведение экспери­ментов, обсуждение реферативных работ, защиту научно-исследователь­ских, поисковых, рационализаторских и изобретательских предложений;
  • массовая работа в НОУ — это общие собрания, конференции, конкурсы, олимпиады, фестивали, смотры, слеты, встречи с учеными, специали­стами, организация тематических вечеров, выставок, экскурсий, посе­щение научных лабораторий, научные экспедиции.

2.5.  научно-исследовательская,   опытно-экспериментальная   работа
осуществляется как в индивидуальном порядке, так и в творческих группах
(секции,  лаборатории,  творческие  мастерские,  временные  объединения,
экспериментальные группы и др.).

      2.6.  Заявка на организацию школьного эксперимента должна содер­жать:

а) обоснование актуальности и значимости предлагаемого экспери­мента для развития образовательного учреждения;

б) программу эксперимента, предусматривающую изучение теорети­ческих основ проблемы и ее реализации на практике;

в) формулирование проблемы,  определение темы, цели, задач иссле­дования, разработку исходной гипотезы, показателей и критериев результативности работы, план проведения эксперимента, подбор экспериментальной и контрольной групп испытуемых, выбор мето­дов исследования, создание необходимых условий работы,  проведение экспери­мента, сбор и обработку получаемых данных, оформление резуль­татов исследования и внедрение в практику.

  2.7. Курирует   работу  НОУ   заместитель   директора    по   учебной и воспитательной работе.

3. Права и обязанности членов научно-исследовательского общества обучающихся.

3.1.Членами НОУ могут быть обучающиеся, изъявившие желание работать в объединении и проявившие склонность к научному творчеству.

3.2.Члены НОУ обязаны:

  • участвовать в конференциях;
  • самостоятельно углублять знания по избранной отрасли науки;
  • участвовать в пропаганде знаний среди обучающихся;

3.3.            Члены НОУ  имеют право:

  • быть избранными в координационный совет НОУ;
    •  подавать заявку в координационный совет на выполнение индивиду­альной творческой работы;
    • прекратить членство в НОУ по собственному желанию;
    • лучшие члены НОУ по итогам года награждаются дипломами;
      и грамотами. Представление к награждению проводит Совет НОУ.

       3.4.  Заявка на научно исследование включает в себя:

  • тему исследования;
  • обоснование актуальности и значимости темы;
  • развернутый план работы;

3.5. За активную работу в УОО и достигнутые творческие успехи члены общества могут поощряться:

  • благодарственным письмом;
  • почетной грамотой;
  • ценным подарком.

4. Общие требования к оформлению и содержанию творческих работ членов НОУ.

4.1. При условии удовлетворения хотя бы одному из нижеперечисленных
требований,  учебно-исследовательскими,  поисковыми  и  рационализаторско -
изобретательскими в НОУ считаются работы:

  • освещающие факты, события, явления и их отдельные стороны, неиз­вестные ранее;
  • связанные с научными обобщениями, собственными выводами, полу­ченными в результате самостоятельной работы;
  • содействующие совершенствованию школьных экспериментов;
    • работы по конструированию аппаратов, модулей и приборов, вносящих
      принципиально новое в решение научно-практических задач.

4.2. Каждая творческая работа должна содержать научные обобщения и
завершаться самостоятельно сделанными выводами. К работе должны прила­гаться список используемых информационных источников,   при необходимости, рисунки, чертежи, фотоснимки, карты, графики и т. д.

5. Финансирование научно-исследовательской и опытно -                                   экспери­ментальной работы.

5.1.     Педагогу, занимающемуся исследовательской и проектной работой с обучающимися предоставляется отгулы в каникулярное время.

6. Делопроизводство.

        6.1. В начале учебного года составляется план работы  НОУ, который утверждается заместителем директора по учебной и воспитательной работе.

      6.2. Ведутся протоколы заседаний НОУ, которые подписываются секретарем и председателем НОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение. 3.2.

Управление образования и молодежной политики

Администрации Воротынского района

МБОУ Михайловская СОШ.

Утверждено приказом № 123-ОД

                          от 27. 12. 2011 г.

Директор МБОУ Михайловская СОШ

____________ /Дьячкова Л.Н./

Положение о совете научно-исследовательского общества  обучающихся школы.

1.        Общие положения.

1.1.    Совет НОУ (СНОУ) является органом самоуправления учениче­ского коллектива школы, работа которого осуществляется в соответствии с
Положением о научном обществе обучающихся МБОУ Михайловская СОШ и Уставом школы.

1.2.   СНОУ планирует и проводит свои заседания  один раз в полугодие.

2. Основные задачи.

2.1. Выявление и развитие интересов обучающихся в разных областях наук.

2.2.   Развитие у обучающихся самостоятельности и организационных умений.

2.3. Развитие у обучающихся умений координационной деятельности.

2.4.   Выявление лидеров в интеллектуальной сфере.

3. Функции.

3.1.Координационная - СНОУ координирует работу научного обще­ства обучающихся по повышению их интеллектуального и образовательного  уровня.

3.2.Конструктивная - СНОУ участвует в планировании и организации проведения в школе предметных недель и декад, участие учащихся в школьных и городских конференциях, проведении пред­метных олимпиад.

3.3.Организационная - СНОУ организует  проведение предметных недель и декад, обзор научно-популярных изданий:  журналов «Наука и жизнь», «Знание — си­ла», «Вокруг света» и других).

4. Права участников.

4.1. Члены СНОУ имеют право принимать активное участие в работе НОУ.

4.2. Члены СНОУ имеют право вовлекать в работу обучающихся своего класса, не являющихся членами НОУ.

5. Ответственность участников.

5.1. Члены СНОУ несут ответственность за своевременное выполне­ние поручений.

6. Организация управления.

6.1.      СНОУ является выборным органом, в который входят обучающиеся                8-11-х классов.

6.2. В состав СНОУ обучающиеся выбираются открытым голосованием членов УОО сроком на один год.

6.3. Куратором работы СНОУ является заместитель директора по                учебной и воспитательной работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение. 3.3.

Управление образования и молодежной политики

Администрации Воротынского района

МБОУ Михайловская СОШ.

Утверждено приказом № 123-ОД

                          от 27. 12. 2011 г.

Директор МБОУ Михайловская СОШ

____________ /Дьячкова Л.Н./

 

Положение о школьной   конференции проектно- исследовательских работ обучающихся  школы.

1. Общие положения

1.1.   Школьная конференция проектно-  исследовательских работ обучающихся (ШКПО) — одна из ос­новных форм учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Это собрание обучающихся, на котором обсуждаются отдельные (часто практические) вопросы.

1.2. ШКПО  является итогом  научно-исследовательской деятельности обучающихся,  она связана с решением обучающимися творческих, исследовательских задач с заранее неизвестным результатом.

1.3.   Участниками конференции являются обучающиеся, интересующиеся и занимающиеся научно-исследовательской работой, учителя, администрация школы.

1.4.   ШКПО проводится ежегодно один раз в учебном году.

2. Основные задачи.

2.1.   Развитие интеллектуальной,  творческой инициативы и научно-познавательных интересов обучающихся.

2.2.Активизация познавательной деятельности  обучающихся в  рамках предметов, входящих в базисный учебный план.

2.3.Формирование у обучающихся потребности и установки на престиж­ность занятий фундаментальными науками.

2.4.Создание условий для профессионального самоопределения обуча­ющихся  школы.

2.5.Развитие коммуникативных умений и способностей обучающихся.

3. Функции.

3.1.  Информационная- расширение информационного поля.

3.2.  Коммуникативнаясоздание условий для обмена мнениям формирования умений формулировать и отстаивать  собственную точку зрения.

3.3.  Творческо-преобразующаяраскрытие творческого потенциала обучающихся и педагогов гимназии и использование его в дальнейшем в учеб­но-воспитательном процессе школы.

4. Права участников.

4.1.Каждый участник ШКПО имеет право выступить с сообщением, от­ражающим собственную точку зрения, которая не обязательно должна сов­падать с общепринятой.

4.2.Каждый участник ШКПО имеет право выступить оппонентом по проблемам, рассматриваемым на ШКПО.

4.3.Участники ШКПО имеют право в корректной форме задавать во­просы по заинтересовавшей их проблеме.

 

5. Ответственность участников.

5.1. Каждый выступающий несет ответственность за содержание и ка­чество своего сообщения.

6. Организация управления.

6.1. ШКПО готовится под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе школы.

6.2.Сообщения обучающихся готовятся под руководством научного руко­водителя, которым может быть учитель-предметник, преподаватель вуза или среднего специального учебного заведения.

6.3.Сообщение может быть подготовлено обучающимся самостоятельно.

6.4.Заявки на участие в конференции подаются не позднее, чем за 10 дней до ее проведения.

6.5.Заместителем директора по  учебной и  воспитательной работе школы.

составляется программа ШКПО, в которой указывается выступающий, тема выступления и научный руководитель.

6.6. Все выступления на ШКПО являются регламентированными. Регламент- 10-15 минут на выступление.

7. Делопроизводство.

7.1. Ведется журнал регистрации участников ШКПО.

7.2. Ход ШКПО фиксируется в протоколе, в котором указываются тема конференции, руководитель и секретарь ШКПО, прикладывается программа.

8. Итоги конференции могут подводиться в следующих номинациях:

  • лучший эксперимент; наблюдение;
  • лучший доклад (презентация работы, проекта);
  • лучший проект;
  • постановка самой оригинальной проблемы;
  • лучшая защита;
  • лучший творческий коллектив.

29 января в  Центре развития творчества детей и юношества Нижегородской области  были подведены итоги областного конкурса «Экологическая мозаика». Поздравляем наших учеников 9 класса с победами: Михееву Ирину- с первым местом;  Шагалова А. и Пегова А. — с третьим. Так держать!

P1150691 22.02-31.02 Наша ученица Михеева Ирина стала участником XV Харитоновских чтений в г.Сарове. Масса положительных эмоций, большой багаж знаний привезла она домой.

Лопашова Светлана стала призером (2 место) в областном фотоконкурсе «Дети. Творчество. Родина». Поздравляем ее с победой и желаем в  дальнейшем быть такой же любознательной и внимательной.  

Всероссийский съезд школьных лесничеств.

С 3-6 ноября 2015 года в Детском Всероссийском центре «Орлёнок» проходил Всероссийский съезд школьных лесничеств. Нижегородскую область представляли две девятиклассницы из г.Арзамаса и ученица Михайловской средней школы Ионова Надежда.
Участники этого съезда не только получил огромный опыт, но и поделились своими знаниями и умениями. Была проведена командная игра, где участники жгли костры, ставил палатки, оказывали первую помощь, ориентировались на местности, научились очищать воду с помощью подручных средств.
Кроме этого была проведена экскурсия в «Дом Авиации и Космонавтики», где ребята потрогали обшивку космического корабля, который бывал в космосе. Специалистами в области пожара тушения с воздуха был проведён мастер-класс, по окончанию которого провели игру «День из жизни лесного пожарного».
Участники смогли насладиться прибоем Чёрного моря, красивыми закатами и рассветами. Каждый бросил в море монетку, что бы снова сюда вернуться. Представители каждой области посадили своё дерево, и образовалась новая аллея в «Орлёнке».
По окончанию съезда были распределены места. Команды получили дипломы и памятные подарки. Нижегородская область была награждена дипломом 3 степени.
За проведение съезда ребята не только соревновались, но и окунулись в атмосферу лагерной жизни: пели орлятские песни, узнали много интересных легенд, путешествовали по территории лагеря, а главное стали одной дружной семьёй.
13ноября были подведены итоги областного конкурса «Край Нижегородский».Поздравляем нашу ученицу Казнину Юлию с третьим местом и желаем дальнейших успехов по изучению родного края.

Поездка на озеро Светлояр.
В рамках реализации Программы развития школьных лесничеств на территории Нижегородской области в качестве поощрения за проведенную работу Оргкомитет по организации и развитию школьных лесничеств принял решение направить членов школьного лесничества «Муравей» в природный парк «Воскресенское Поветлужье». 27 июня и состоялась наша поездка, где нам довелось побывать на удивительном и, овеянном легендами, озере Светлояр.
До него от нас по карте недалеко, но из-за отсутствия хороших лесных дорог нам приходиться делать большой крюк и вместо 110 км дорога получается дорога протяженностью 250 км. Природный парк «Воскресенское Поветлужье» создан для сохранения природной среды и биологического разнообразия в бассейне реки Ветлуга, крупного притока Волги и озеро Светлояр. Важнейшим направлением его деятельности является экологическое просвещение, обеспечение условий для отдыха посетителей и поддержание рекреационных ресурсов. Здесь функционируют музеи, выставочные залы, туристические маршруты и экологические тропы.
Путешествие началось от нашей школы и по лесным дорогам нашего леса в сторону с. Юрино, перевалив через Гусиный вал, мы оказались в Воскресенском районе. У села Починок выехали на насыпную дорогу и через несколько километров оказались на трассе Нижний Новгород- Киров. По трассе разбросано большое количество маленьких поселений с интересными названиями: Копорулиха, Шевелино, Сухоборка, Бесходарное, Задворка, Пузеево, Усиха и речки Швея, Шурговашка, Лысуха и другие.
Первая остановка была в с. Галибиха. Здесь находится музей-усадьба помещиков Левашовых. Это комплекс зданий под открытым небом, включающий деревянные терема XIX-XX веков семьи Левашовых, старинный усадебный парк, экологическую тропу «Тропа раздумий», экспозицию, посвященную владельцам усадьбы. Усадьба находится на высоком берегу Ветлуги, с берега открывается прекрасный вид на реку. До наших дней в хорошем состоянии сохранилось двухэтажных особняк, где и проводятся экскурсии. Не сохранилась мебель того времени, в небольшом музее только фотографии бывших хозяев усадьбы и их потомков. Но увлекательный рассказ экскурсовода, его горящие глаза завораживает и посетителей музея. С усадьбой Левашовых связана жизнь Андрея Ивановича Дельвига — известного инженера (он женился на Эмилии Васильевне Левашовой – дочери Н.В.Левашова). С его именем связаны новый план развития Нижнего Новгорода, первое в губернии Московское шоссе, первый водопровод, первая железнодорожная линия Нижний Новгород – Москва, мост через Днепр в Киеве и многое другое. Он был двоюродным братом Антона Дельвига — лучшего друга А.С.Пушкина. Как удивительно переплетаются судьбы людей. В усадьбе сохранился парк, который как и особняки, требуют ухода и материальных вложений. Этим летом к ним приехали волонтеры из Москвы, которые будут расчищать парк от упавших деревьев, что нас очень порадовало. Хотелось бы, чтобы эти уникальные места в нашей глубинке сохранились для потомков.
После посещения усадьбы мы отправились в с. Владимирское. –это историческое поселение с 2015 года имеет статус «Достопримечательное место «Культурно-ландшафтный комплекс «Озеро Светлояр» и село Владимирское». Музей заповедник «Град Китеж» –создан для просвещения населения и сохранения культурного наследия, связанного с легендой о граде Китеже. Здание построено всего два года назад в старом стиле. Поднимаешься по лестнице музея и такое впечатление, что сейчас тебя встретят русские витязи в доспехах. Экскурсоводы встречают в русских сарафанах, играют с детьми в старинные детские забавы, создают эпоху давних времен. Интересным для нас показался музыкальный инструмент «Била», состоящий их разного размера бронзовых пластин, ударяя по которым, создается и звон колоколов и любая другая мелодия. Здесь мы посмотрели небольшой интересный фильм о легенде связанной с градом Китеж.
Совершенно уникальным нам показался небольшой музей керамики « Град Светлый». Все шедевры созданы руками двух молодых местных умельцев. Среди них совершенно уникальным является техника получения кристаллической глазури. Эта технология очень сложна и уникальна. После посещения небольшого краеведческого музея по березовой алее мы подошли к озеру Светлояр. Озеро небольшое, но глубокое (глубина озера до 37 м) и, неизвестно по происхождению.
На озере Светлояр находится действующая деревянная церковь в честь Владимирской иконы Божьей Матери, постройки XVIII века, один из древнейших деревянных храмов Нижегородского края. Здесь проложен маршрут вокруг озера пешеходной тропы, протяженностью 1,5 км. По всей тропе проложены деревянные мостки, идти по тропе приятно и удобно. Мы в полном молчании, наслаждаясь хорошей погодой и местными пейзажами за 30 минут прошли по этой тропе. Удивительно, что в такой глубинке находятся такие удивительные места.
В кафе «Родник» нас хорошо покормили, здесь неожиданно мы стали участниками съемки любительского фильма. После всех приключений мы отправились домой. Дорога домой с песнями показалась короче. Все здоровыми и довольными мы вернулись домой.
Спасибо за увлекательную поездку и материальную поддержку Хрулеву А.А.- начальнику сектора защиты леса и Воробъеву Р.А.- зам. директора департамента лесного хозяйства по НО, Прохорову В.С.- руководителю Михайловского районного лесничества, Китаеву Е.К.- арендатору лесного участка, — Пахтееву А. В.-шоферу Михайловской средней школы.
По следам поездки на озеро Светлояр.
В музее усадьбы Левашовых экскурсовод подарила нам сказку о древнем животном. Детская книга, но она нас заинтересовала интересным историческим фактом — находкой в Воскресенском районе останков животного, названного Ветлугозавром. Сегодня настоящий бум на ветлугозавра. О нем пишут книги, его рисуют на магнитиках.
Может кому-то информация о Ветлугозавре тоже покажется интересной. Вот как это было.
В 1954-1955 годах во время съемки местности в бассейне реки Ветлуги геологи В. И. Игнатьев и Г. И. Блом стали натыкаться на останки доисторических позвонков: их нашли более чем в 20 местонахождениях. Особенно много их попалось у села Спасское в Ветлужском районе. В 1955-м там провел раскопки палеонтолог Б. П. Вьюшков, собравший богатую коллекцию ископаемых – проколофонов, протеродонтов, архозавров, лабиринтодонтов. Оказалось, что 250 млн. лет назад в этом месте произошло страшное наводнение, во время которого погибло множество живых существ. Посмотрите на полный список ископаемой фауны, жившей миллионы лет назад и найденной геологами в Спасском местонахождении – он очень большой. Там найдены кости акул и двоякодышащих рыб, а по соседству с ними амфибии: акситектум, тупилякозавр. Возле них покоились останки рептилий – бломозуха и вонхуэнии, когда-то они подстерегали своих жертв на суше. Кстати, большинство этих ископаемых существ были открыты на Ветлуге впервые. Это говорит о том, что в те далекие эпохи тропические “нижегородские” реки и озера населяло множество этих хищных животных.
В начале XX века возле села Зубовское Шарьинского района Костромской области на реке Ветлуге геологи обнаружили кости неизвестного вида древнейшей амфибии. Чудом сохранившийся череп этого ископаемого ученые бережно извлекли вместе с породой и препарировали в лаборатории. Новый вид окрестили ветлугозавром (Wetlugasaurus angustifrons). Ветлугазавр — ископаемый род темноспондильных земноводных из раннего трипаса (триасовый период – первый геологический период мезозойской эры, начался 250 млн. лет назад, закончился 200 млн. лет назад). Череп длиной 22 см, общая длина тела составляла 1 метр. Животные обитали на берегах рек вблизи Волги. В дальнейшем различные находки этого водного существа называли по-разному: и капитозавром волжским, и волгозавром (“волжская рептилия”), и волгозухом – “волжский крокодил”. Однако со временем выяснилось, что все находки, сделанные в разных областях (в Костромской, Ивановской и Архангельской), принадлежат к одному виду хищной амфибии – ветлугозавру. Внешне этот древнейший хищник напоминал современного крокодила: удлиненная треугольная голова, длинное тело с короткими перепончатыми лапами и мощный хвост. Во время охоты чудовища залегали у берега в пресных водоемах и, затаившись, караулили своих жертв, выжидая момент броска. Они могли часами обходиться без кислорода. К тому же вдоль всего черепа этих амфибий были расположены полукруглые канавки, в которых располагались сенсоры, аналогичные органу боковой линии рыб, которые улавливали малейший всплеск или движение воды. В рацион этих чудищ, видимо, входили проколофоны (родственники черепах) и пролацертилии (предки ящериц). Не гнушались эти монстры и маленькими сухопутными. Как только какое-нибудь неосторожное животное, например, детеныш травоядного дицинодонта, подходил к озеру на водопой и начинал жадно глотать воду, беспощадный ветлугозавр молниеносно впивался своей жертве в шею и подобно нынешнему крокодилу резким движением утягивал беднягу на глубину.
Ближайшие достоверные находки были сделаны у наших соседей в Костромской области возле села Зубовское и деревни Большая Слудка. Останки этих ископаемых амфибий палеонтологи обнаружили также в Ярославской, Архангельской, Самарской, Оренбургской и Ивановской областях. А череп ветлугозавра, найденный в Самаре, представлен в экспозиции нижегородского музея Волгагеологии.
И кто бы тогда мог подумать, что эти же существа прямо-таки кишели в нижегородских реках и озерах.

С 19 по 21 июля в Красных Баках проходил Первый региональный слет школьных лесничеств. Наша команда Состояла из 4-х человек: Ионовой Н., Ратманова С., Табунова Матвея, Мазуриной А. Все этапы соревнований они прошли удачно и заняли 5 место. Поздравляем с неплохим результатом и желаем дальнейших побед.

6 комментариев: Страница Дорониной А.В.

  1. admin говорит:

    С победами из Москвы и Арзамаса.
    Не в первый раз наши ученики участвуют в областном конкурсе «Я-биолог 2017». И снова победы. В номинации «Научная фотография» второе и третье место разделили Михайлова Светлана, ученица 10 класса и Ватина Ольга, ученица 11 класса соответственно. В выставке «Природа и творчество» поделок из природного материла — одно второе и два третьих места. Захарова Евгения представила работу «В гостях у сказки», Комиссаров Павел назвал работу «На опушке». Они получили дипломы третьей степени. Казнина Настя награждена дипломом второй степени за лесную композицию «Лесное сообщество». Награждение проходило в Педагогическом институте им. А. Гайдара в Арзамасе. Кроме выставок были предусмотрены мастер-классы на темы, в которых наши дети приняли активное участие.
    Поздравляем наших участников в областном конкурсе «Лесная фантазия», организованном Департаментом лесного хозяйства Нижегородской области и проходившем среди школьных лесничеств. Школьное лесничество «Муравей» Михайловской средней школы награждено дипломом второй степени и ценными подарками: принтером и именными кружками. Торжественное награждение проходило на школьной линейке представителями Михайловского районного лесничества Зубриловой Г.Н. и Дорониным М.Ю.
    С 15-17 ноября 2017 года в Доме отдыха Управления делами Президента РФ в п. Непецино проходил Всероссийский экологический молодежный форум «ЮНЭКО» и Тимирязевский конкурс исследовательских работ. Всего прибыло около 140 представителей из разных регионов нашей страны: Екатеринбурга и Калининграда, Магадана и Якутии, Санкт- Петербурга и Челябинска, Пензы и Крыма. Наша работа была представлена в секции «Экология среды обитания», где соревновались 29 участников. Во время проведения конкурса была предусмотрена культурная программа: концерт духового оркестра под управлением А.В. Пономарева, творческий вечер с заслуженным артистом России Ю.И. Голышевым и солистом Московской государственной академической филармонии Голышевым И. Ю., посвященный творчеству В.С. Высоцкого, где прозвучали стихи и песни поэта. Для преподавателей организован педагогический форум и лекторий на разные темы: « Размышления о прошлом, настоящем и будущем» и «Исследование эффектов космофизических факторов околоземного пространства на окислительно -восстановительные реакции воды», для детей –вечернее представление –мастер-класс Песочное шоу «Росмолодежь» студией песочной анимации Марины Сагуловой .
    Соревноваться пришлось не только среди учеников, но и среди студентов 2-5 курсов вузов и колледжей. Тем более приятна победа нашей участницы. Ионова Надежда, ученица 9 класса была награждена дипломом первой степени за работу « Антропогенная нагрузка на лесные массивы озер – памятники природы заволжской части Воротынского района Нижегородской области». Работа посвящена изучению состояния лесов нашего региона с целью выявления отрицательного влияния человека на территории лесных озер и прогноза на будущее.
    Два дня пролетели незаметно. Перед отправкой поезда мы смогли побывать не только на Красной площади и у Вечного огня в Александровском саду, но и в Центральном манеже на выставке «История России», где нас поразили масштабность проектов в развитии транспорта, гражданского строительства, авиации, освоения космоса, образовании и медицины. Еще более поразительным для нас был небольшой фильм о будущем человечества, где показано внедрение компьютерных технологий в сознание человека и создание компьютерного разума. Это ошеломляет и пугает.
    Пройдя по ночной Москве после посещения выставки, й мы отправились на Курский вокзал. Поезд «Ласточка» за 3,5 часа доставил на родную Нижегородскую землю. Поздравляем наших участников конкурсов с победами и желаем дальнейших творческих успехов.

  2. admin говорит:

    На территории заволжской части Воротынского района я находятся экосистемы с большим биоразнообразием, в том числе и краснокнижными обитателями. С целью эколого-биологического просвещения детей и даже взрослых в наших планах создание экологических троп для воспитанников детского сада «Ручеек» и учеников нашей школы. Где посетители на остановках могут получить информацию о биологических объектах, участвовать в викторинах и конкурса, получить призы за хорошие ответы на вопросы. При реализации нашего проекта «Удивительное Заволжье» мы видим наш регион (леса, луга, прилегающие территории села, лесных озер) станет чистым от стеклянных и пластиковых бутылок. Люди будут богатыми духовно, чистыми душой и бережно относиться к природе родного края.

  3. admin говорит:

    Впервые на постерной защите.
    9 февраля в Доме детского творчества на Ильинской Нижегородского района г. Нижнего Новгорода состоялась 23 конференция «Мониторинг природных объектов». Впервые от нашей школы выступали юные исследователи из 7 класса Муштакова Ксения, Мазурина Анна, Захарова Евгения и Пузиков Ефим. После приветственного слова руководителя детско-юношеского экологического центра «Зеленый парус» Хабибулина Р. Д. участникам конференции была предоставлена лекция на тему «Мы живем в эпоху динозавров». Мосягина А.Р. кандидат биологических наук попыталась доказать сходство птиц и динозавров по строению скелета. По традиционной систематике птицы рассматриваются как самостоятельный класс. По традиционной систематике птицы рассматриваются как самостоятельный класс. По мнению некоторых биологов, птицы имеют много общего с пресмыкающимися, и их следует отнести к отряду класса пресмыкающихся, наравне с крокодилами и черепахами. Можно согласиться или не согласиться с такой точкой зрения, но не хочется ставить воробьев или синиц в один ряд с динозаврами
    Постерная защита предполагает свободное общение всех участников конференции и жюри. Это снимает напряжение при общении. На конференции участники могут не только рассказать о своей работе жюри, но пообщаться друг с другом, найти соратников в исследованиях, набраться опыта в ораторском искусстве, подчерпнуть новые идеи для дальнейшей работы.
    Наши дети получили опыт участия в областных конкурсах и желаем им в дальнейшем сохранить пытливость ума и заинтересованность в познании и сохранении окружающего мира.

  4. admin говорит:

    Весенние победы с конкурсов
    С 28 по 30 марта в Санкт-Петербурге состоялась XI Всероссийская научная экологическая конференция школьников, студентов и молодежи, посвященная Всемирным дням Воды и Земли «Вода – источник жизни на Земле», на которой четыре наших исследователя представляли свои работы по разным секциям: Захарова Евгения, Мазурина Анна, Пузиков Ефим и Муштакова Ксения. Город принял нас хорошей и теплой погодой. Жили мы в хостеле, недалеко от последней квартиры А.С. Пушкина, где провел свои последние дни великий русский поэт. После посещения музея мы долго были под большим впечатлением и чувством восхищения и жалости к поэту. За столь короткий срок конференции мы сумели побывать в других культурных центрах великого Санкт-Петербурга: в Эрмитаже, храме Спаса на Крови — на месте убийства императора Александра II, Храм возведен царю-мученику на средства, собранные по всей России. Были в Казанском соборе, музее восковых фигур и «сладком» музее шоколада, где не предусмотрена дегустация шоколада, а жаль. 30 марта мы ждали с волнением, нам предстояло узнать результаты конференции. Было очень приятно, что все наши участник получили дипломы 1 степени. Радостные и счастливые мы побежали на вокзал. И снова неожиданные и приятные встречи. Проходя мимо театра эстрады, мы увидели известного актера многих сериалов Андрея Юрьевича Зиброва, с которым удалось побеседовать и сфотографироваться. В поезде, возвращаясь домой, мы долго делились впечатлениями от увиденного. Как здорово, что нам представился такой случай. Город неповторимый, куда хочется всегда возвращаться. Надеемся на новые встречи с Питером. Хотим выразить благодарность своим родителям, нашему научному руководителю Дорониной А.В., спонсорам Китаеву Е.К. и УО и МП Воротынского района.
    Е. Пузиков, ученик 7 класса Михайловской средней школы.
    В это же время Национальная система развития научной творческой и инновационной деятельности молодежи России « Интеграция» провела очередную (XII) Всероссийскую конференцию обучающихся «Национальное достояние России». Конференция проводилась в Доме отдыха «Непецино» Управления делами Президента Российской Федерации. На нее были приглашены лауреаты заочного конкурса и их научные руководители, в числе которых были и ученики нашей школы Казнина Юлия и Ионова Надежда, представившие свои работы по секциям зоологии и медицины соответственно. Биография конференция была обширна: делегации были из разных уголков нашей Родины: из Бурятии, Тувы, Новосибирска, Свердловска, Калининграда, Москвы, Санкт-Петербурга. Сочи, с Волги – Самары и Саратова. Из Нижегородской области мы были одни. Удивляет и количество участников конференции. Всего в Непецино прибыло 346 авторов работ и 125 руководителей. Дни конференции пролетели незаметно. В первый день представлен концерт духового оркестра под управлением А.В. Пономарева, где прозвучали популярные и всем известные произведения из оперетт и фронтовые мелодии. После торжественного открытия конференции и Форума проведены установочные заседания секций, согласование регламента выступлений. После ужина, в концертном зале, состоялся вечер песни «Он не вернулся из боя…», посвященный 80-летию В.С. Высоцкого. В исполнении заслуженного артиста России и солиста ансамбля русской музыки и танца «Садко» Юрия Ивановича и Ивана Юрьевича Голышевых прозвучали стихи и песни поэта.
    Следующий день был самым волнительным – защита своих изысканий по секциям. Во время работы секций для научных руководителей и сопровождающих проводился педагогический форум – научно-методический семинар. Вечер этого дня тоже был заполнен. Пот желанию участники конференции могли посетить лекции, творческие вечера, и мастер-классы на различные темы: «Как заниматься научной деятельностью», « О классиках с улыбкой», «Обучение и индивидуализация в животном мире» и другие. Под занавес этого дня концерт вокально-инструментального ансамбля «Троезвучие» под управлением Ю.А. Иванова, где прозвучали популярные произведения из репертуара ведущих артистов нашей эстрады.
    Утро следующего дня было в ожидании результатов конференции. Победы наших девушек были еще более приятны тем, что соревноваться пришлось в основном со студентами техникумов и вузов. По усмотрению образовательных учреждений дипломы победителей позволяют добавить вступительные балы. Мы очень рады за наших девчат и желаем не потерять интерес к науке в будущем. До поезда успели побывать в недавно открытом парке «Зарядье», где в медиа — центре полетали над Москвой, посмотрев достопримечательности столицы с высоты птичьего полета. Участников интерактивного полета над Москвой ждут сюрпризы: вас обдувает ветром, обдают дождем фонтанов, на вас летит футбольный мяч или вы несетесь с огромной скоростью на шпиль Останкинской башни — самой высокой телевизионной башни в мире. В общем, это надо посмотреть. Особый интерес представляет висячий мост над Москвой рекой, с которого открывается прекрасный вид на Кремль. Жаль, что времени на более детальное знакомство с парком не было возможным.
    Поздравляем всех наших победителей и желаем новых побед на этом сложном, но и интересном поприще, где дети приобретают навыки выполнения научных работ, учатся аргументированно доказывать свою точку зрения и вступать в полемики.

  5. admin говорит:

    20 марта на базе Воротынской школы проведена районная конференция «Человек на Земле». Наши ученики достойно представили свои работы по темам: Ионова Н.- «Антропогенная нагрузка на лесные массивы лесных озер», Пузиков Е. –«Клен-как биоиндикатор чистоты воздуха» и Мазурина А.-«Озера Глубокое и Кривое». Участников было много, тем более приятны результаты: Ионов Н. и Мазурина А.- 1 места, Пузиков Е.- 2 место. Поздравляем наших ребят- они достойно представили нашу школу.

  6. admin говорит:

    С победой из Москвы.
    9 апреля Москва встретила нас теплой летней погодой. Мы торопились на Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского. Юбилейные XXV Чтения им. В.И. Вернадского проходили в Президиуме Российской академии наук, где собралось около 2000 участников и научных руководителей. Работы предоставлены по 23 номинациям естественнонаучного и гуманитарного направления из разных уголков нашей страны и зарубежья: Украины, Чехии, Словении, из республики Беларусь, Калининграда, Крыма, Камчатки, Сочи, Абакана, Хакасии, Якутии, Москвы, Санк-Петербурга и других мест. За исследовательскую работу на тему «Рекреационная нагрузка на лесные массивы, примыкающие к озерам Заволжья Воротынского района Нижегородской области» ученица 9класса Ионова Надежда награждена дипломом 1 степени.

Добавить комментарий